Chuẩn bị cho Bài 9: Phân tích và Tổng hợp

Chuẩn bị cho Bài 9: Phân tích và Tổng hợp

Hướng dẫn

Chuẩn bị cho Bài 9: Phân tích và Tổng hợp

Xin trân trọng giới thiệu cùng các em tài liệu Soạn văn lớp 9 học kì II môn Văn với chủ đề: Phân tích và tổng hợp để làm tài liệu tham khảo, chuẩn bị tốt bài giảng, theo sát tiến trình của thầy cô trên lớp giúp học tốt môn Văn. Nhiều hơn về văn học.

download - Chuẩn bị bài 9: Phân tích và tổng hợp

Chuẩn bị cho bài 9: Giới thiệu

Chuẩn bị cho bài 9: Nói về đọc sách

PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP

I. KIẾN THỨC CƠ BẢN

1. Văn bản sau có mấy phần? Nội dung của từng phần là gì?

BỘ ĐỒ

Dù là con đường tuần tra nào, trong rừng rậm hay dưới suối sâu, v.v. phải cởi giày và đi chân đất, thường là trong doanh trại hoặc nơi công cộng, có thể không ai mặc quần áo chỉnh tề mà lại đi chân đất, hoặc đi tất đầy nhưng áo không cài cúc, để lộ da thịt trước mặt thiên hạ.

Người ta nói “Ăn cho mình, mặc cho người khác”, có lẽ rất nhiều điều đúng. Cô gái một mình trong hang sâu không được mặc váy, không được mắt xanh, môi đỏ, không được móng chân, móng tay đỏ. Thanh niên đi té nước, câu cá ở cánh đồng vắng chắc không chải tóc bằng sáp thơm, áo sơ mi là phẳng phiu … Không có luật nào can thiệp vào trang phục của anh ta, nhưng có những quy định ngầm buộc phải tuân theo. , đó là văn hóa xã hội. Đi đám cưới không thể luộm thuộm, mặt mũi lấm lem, chân tay lấm lem bùn đất. Đám tang không được ăn mặc lòe loẹt, nói cười ồn ào.

Người xưa dạy: “May có phúc đức”. Cách bạn ăn mặc cũng phải phù hợp với hoàn cảnh của bản thân và hoàn cảnh chung ở nơi công cộng hay toàn xã hội. Dù ăn mặc đẹp đến đâu, dù sang trọng đến đâu, nó sẽ chỉ làm trò cười cho thiên hạ và khiến bạn trở nên xấu xí. Xưa nay cái đẹp luôn gắn liền với sự giản dị, đặc biệt phù hợp với môi trường. Người có văn hóa, biết đối nhân xử thế là người biết hòa mình vào cộng đồng như thế, không kể hình thức nhưng cũng phải đi đôi với làm, nghĩa là phải có tư cách, có chí tiến thủ. Một nhà văn từng nói: “Nếu một cô gái chỉ khen tôi mặc đẹp mà không nói rằng tôi có đầu óc thông minh, thì tôi chẳng có gì phải tự hào cả”. Chi-chi thay!

Chỉ khi đó, chúng ta mới biết rằng quần áo phù hợp về mặt văn hóa, đạo đức và môi trường là quần áo đẹp.

(Theo Băng Sơn, giao tiếp hàng ngày)

Gợi ý: Bài văn trên được bố cục thành 3 phần. Ở phần đầu (Lời mở đầu), tác giả nêu ra những yêu cầu về vấn đề ăn mặc trong cộng đồng xã hội. Trong hai đoạn tiếp theo (Thân bài), tác giả đề cập đến vấn đề phải ăn mặc có văn hóa, đạo đức và sinh thái. Ở câu cuối của bài (Kết luận), tác giả đưa ra nhận định về trang phục đẹp.

2. Trong đoạn mở đầu, tác giả đưa ra hàng loạt ví dụ về cách ăn mặc là gì?

Gợi ý: Tác giả đưa ra các ví dụ về trang phục để gợi ý về vấn đề sạch sẽ, đồng bộ và phù hợp trong việc sử dụng trang phục.

3. Xác định 2 luận điểm chính của văn bản. Tác giả đã thể hiện hai luận điểm này như thế nào?

Xem thêm: Kể cho tôi nghe về người bạn yêu: bà của bạn.

Gợi ý: Hai luận điểm chính của bài văn là:

(1) Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh chung và phù hợp với từng công việc, từng hoàn cảnh cụ thể.

(2) Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức, giản dị và hòa nhập với cộng đồng.

Các luận điểm trên được thể hiện qua thao tác lập luận phân tích.

4. Tác giả đã phân tích những biểu hiện khác nhau của “quy tắc ngầm” trong việc sử dụng trang phục, từ đó chốt lại vấn đề. Tác giả đã phát triển phần kết như thế nào?

Lời khuyên: Từ việc phân tích những biểu hiện cụ thể của “quy tắc ngầm” trong trang phục, tác giả kết luận vấn đề bằng phương pháp lập luận tổng hợp: Thế này thì biết, trang phục là phù hợp với văn hóa và đạo đức. Thân thiện với môi trường là trang phục đẹp. Lập luận tóm tắt thường được đặt ở cuối đoạn văn hoặc cuối bài luận.

II. ĐÀO TẠO KỸ NĂNG

1. Đọc lại văn bản Bàn luận về việc đọc sách của Chu Quang Tiềm, chú ý cách sử dụng thao tác lập luận phân tích của tác giả.

2. Tác giả đã phân tích như thế nào để làm rõ quan điểm: “Giáo dục không chỉ là đọc sách, mà đọc sách luôn là một phương thức giáo dục quan trọng”?

Mẹo: Nhận xét về việc trình bày các ý tưởng phân tích theo một trình tự chặt chẽ. Để trả lời câu hỏi “Tại sao đọc sách lại là một cách học quan trọng?”, Tác giả đã lần lượt phân tích các ý kiến ​​sau:

  • Giáo dục thuộc về nhân loại;
  • Giáo dục tích lũy và được truyền tải trong sách;
  • Muốn tiến lên thì phải nắm vững những bài học được truyền thụ;
  • Nếu không tận dụng kết quả đã được truyền đi, bạn sẽ đến muộn và muộn.

3. Nhận xét phân tích của tác giả về lí do chọn sách để đọc.

Gợi ý: Tác giả đã phân tích lý do nên chọn sách nào để đọc với các ý sau:

  • Số lượng sách nhiều, chất lượng khác nhau;
  • Sức người có hạn;
  • Có sách chuyên môn, có sách thường; Có mối quan hệ giữa kiến ​​thức chuyên ngành và kiến ​​thức phổ thông.

4. Tầm quan trọng của việc đọc sách được tác giả phân tích như thế nào?

Gợi ý: các luận điểm phân tích của tác giả:

  • Đọc sách có xuất phát điểm cao;
  • Muốn tiếp cận kiến ​​thức nhanh thì phải đọc sách.
  • Đọc sách mà không có chọn lọc là đọc không hay, kém hiệu quả.
  • Đọc kỹ để có hiệu quả.

5. Nhận xét về tác dụng của phép phân tích.

Gợi ý: Phân tích giúp ta hiểu sâu sắc, cụ thể đặc điểm của đối tượng mà ta quan tâm. Kết quả phân tích sẽ là cơ sở để đi đến kết luận về một vấn đề nào đó. Nếu không có phân tích thích hợp, kết luận thuyết phục sẽ bị mất.

Xem thêm: ĐỀ 9: Phân tích hình tượng anh bộ đội trong bài thơ Tiểu đội xe không cửa – Văn mẫu chọn lọc văn lớp 9.

Những mục tương tự

  • Soạn bài lớp 9: Các thành phần biệt lập
  • Chuẩn bị bài 9: Nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống
  • Chuẩn bị cho bài 9: Giới thiệu
  • Chuẩn bị cho bài 9: Thực hành viết hợp đồng
  • Chuẩn bị cho Bài 9: Nâng cao vốn từ vựng
  • Chuẩn bị bài 9: Hoàng Lê Nhất Thống Chí
  • Chuẩn bị cho bài 9: Thực hành Phân tích và Tổng hợp
  • Chuẩn bị bài 9: Đối thoại và độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *